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本次教資面試試題來源于學員回憶,與真實試題存在偏差,僅供參考。

結構化(幼兒)題目解析

一、認知類

【題目來源】5月18日 四川省成都市 面試考題

【考題一回顧】習近平總書記曾說,“一個人遇到好老師是人生的幸運”。對此,你怎么看?

【參考答案】

1.綜合概述。

習近平總書記這句話深刻地指出了一個好老師對于一個人的重要影響。當然,更提醒著每一位幼兒教育工作者要爭做習近平總書記口中的“好老師”。

2.具體闡述。

(1)論述好老師的重要性。好的老師不僅只是傳授知識,更是在塑造受教育者的心靈,也是在塑造國家未來的形象。正如習近平總書記強調的那樣“好教師重要,就在于他們的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”

(2)論述好老師是人生幸運的積極影響。幼兒階段的孩子們正處于身心發展的關鍵期,好的老師就會“扣好”幼兒人生的“第一顆扣子”。①幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀;②寓教于樂,促進幼兒身心健康成長;③提高幼兒各方面的興趣,培養幼兒形成良好的行為習慣。

3.點題升華。

(1)不斷適應新時代的發展,加強自身學習,努力更新自己的保教知識結構。

(2)樹立正確的保教觀念,積極踐行國家倡導的素質教育,努力通過“言傳身教”來教育引導幼兒。

【題目來源】5月18日 廣東省廣州市 面試考題

【考題二回顧】午飯時,有小朋友吃飯比較慢,老師說要把他送到小班去。對此,你怎么看?

【參考答案】

1.提出觀點。

老師的這種行為是對幼兒缺乏耐心、不尊重幼兒的人格和個性差異、不進行因材施教的表現,不利于幼兒的身心健康發展,應加強反思,努力改進。

2.分析論述。

(1)該行為的消極影響。①對幼兒:一是不公平地對待幼兒,傷害了幼兒的人格和尊嚴;二是使幼兒害怕和反感老師;三是使幼兒害怕吃飯環節,嚴重者會產生厭食,影響其身體正常發育;②對老師:一是與現代幼兒教育觀相違背,沒有做到尊重和鼓勵幼兒;二是以不平等的方式對待幼兒,不利于和諧的師幼關系的建立;三是該行為會制造一種緊張氣氛,使大部分幼兒不敢進餐,影響進餐環節的效果。

(2)該行為的原因。①教育觀念落后。不尊重幼兒,不關愛幼兒;②教育教學技能缺乏,沒有做到因材施教;③不注重總結反思,能力提升緩慢。

3.落實解決。

(1)更新教育觀念。老師認真學習現代幼兒教育觀,公平對待每一位幼兒,尊重幼兒的個性差異,相信每個幼兒都能得到最好的發展。

(2)提升師德修養。“親其師,信其道”,老師的一言一行都影響著幼兒的成長,老師要通過理論學習和實踐總結來提升自己的師德修養。

(3)提升教育教學技能。老師要不斷學習先進的教育教學方法,及時糾正自己的教育教學行為,使自己的專業水平更上一層樓。

(4)加強監督與管理。幼兒園有關領導要加大對老師日常教學行為的監督和管理,有效規范老師的行為,促進教師隊伍健康成長。

【題目來源】5月18日 上海市 面試考題

【考題三回顧】小明在課間游戲時被其他小朋友抓傷了,家長很生氣,直接到幼兒園投訴你,說你沒盡好責任。假如你是這位老師,你會怎么辦?

【參考答案】

1.明確問題。

幼兒在園期間出現問題,作為幼兒老師,確實有著不可推卸的責任。因此,我不會對家長的投訴行為有抵觸情緒,而是會妥善處理此事。

2.解決問題。

(1)與家長真誠地溝通。①表示理解。家長的這種行為是愛子心切的表現,是正常的;②關心小明的受傷情況,向家長當面解釋并道歉,承認自己的不足之處;③向家長保證在以后的工作中,我一定會盡力保障孩子的安全,也希望家長予以監督。

(2)引導教育。①我會對抓傷小明的幼兒進行引導,了解情況,并對其進行教育,希望他以后能夠控制自己,不傷害其他的小朋友,使其認識到問題的嚴重性;②對幼兒之間的沖突行為加強教育引導。比如,通過游戲的方式告訴幼兒如何和睦相處,讓幼兒扮演“串串門”活動,使他們在串門的過程中逐漸學會待人接物的態度和方法,引導他們互助互愛,不以自我為中心。

(3)加強溝通。對幼兒在園的進步及時向家長反饋,建議家長在家予以加強,共同幫助孩子養成良好的行為習慣。

二、實踐類

【題目來源】5月18日 陜西省西安市 面試考題

【考題一回顧】課堂上,你給幼兒布置了畫畫的作業,但是發現有的幼兒不畫,并說對畫畫不感興趣。對此,你該怎么辦?

【參考答案】

1.明確問題。

面對有幼兒說自己不喜歡畫畫,也不愿畫畫的這種情況,我會耐心詢問,并引導幼兒畫畫。

2.解決問題。

(1)了解幼兒想法。①用友好、慈愛的語氣詢問幼兒是否自己畫過畫,畫了些什么,是怎么畫的等,以此了解幼兒對畫畫不感興趣的原因;②詢問幼兒對這次畫畫作業的想法,如是否喜歡這次畫畫所設定的主題等。

(2)耐心引導幼兒。①為幼兒講解這次畫畫的內容,引導幼兒想象與此相關的事情,引起幼兒的興趣;②告訴幼兒只要是自己想到的、看到的都可以在紙上畫出來,老師都會喜歡;③幼兒開始作畫后,及時給予鼓勵和肯定,并用表達自己感受的方式引導其提高。

(3)家園共育。①聯系該幼兒家長,客觀說明該幼兒在園的表現,并詢問其在家的表現;②建議家長鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗,為藝術創作活動積累經驗與素材;③建議家長不要限制幼兒的想象,不要用成人的思維干預幼兒畫畫等。

(4)反思提升。①反思自己在畫畫課中是否有限制幼兒思維的言語及行為;②在以后的課程中,多鼓勵幼兒以自己的方式去創作,培養幼兒自主畫畫的興趣。

【題目來源】5月18日 天津市 面試考題

【考題二回顧】小明脾氣暴躁,經常與小朋友們搶玩具。作為幼兒教師,你會怎么做?

【參考答案】

1.明確問題。

小明脾氣暴躁,經常搶小朋友們的玩具,在幼兒教育中,這是一種常見的行為,需要老師認真對待、耐心引導。

2.分析問題。

(1)小明脾氣經常與小朋友們搶玩具的原因可能是多種多樣的,有可能是性格使然,也有可能是不懂得如何與同伴交往。

(2)小明的這種行為不利于其良好同伴關系的形成,更不利于其長遠的發展。

3.解決問題。

(1)和小明的家長進行溝通。①把小明在幼兒園的表現告知其父母,并說明脾氣暴躁的行為對孩子成長的影響;②建議父母要多引導孩子、多關注孩子的暴躁行為,讓孩子學會等待。在與孩子的互動中,希望家長可以控制自己的情緒,以免給孩子帶來負面影響。

(2)在班上對小明多觀察、多引導,引導其學會與人友好相處。①當發現他搶其他小朋友的玩具時,及時制止,并通過其他玩具或游戲轉移他的注意力;②通過舉例、對比和角色扮演等方式,告訴他分享的道理,讓他知道幼兒園里的物品和玩具都是屬于大家的,如果想玩別的孩子正在玩的玩具,要學會與他人商量。

(3)總結提升。在以后的教學工作中,我會通過講故事、做游戲等途徑,讓所有幼兒學會如何與其他小朋友相處。


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